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在小学英语教学中有效运用现代信息技术_论文

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往 冰 学 英 语 数 学 中 宵 效 遥 用 现 代 信 息 投 米  梅 江 区化 育 小 学 赖 莹  摘  要 : 以多 媒 体和 网络技术 为代表的现代信 息技 术 正在 飞速 发展 。 ‘ ‘ 课程 整合” 的教 学模式 已成 为我 I 3 1 面向 2 1 世 纪基础 教育教 学改 革的新 视  点, 将 信 息技 术 与 小 学 英 语 课 程有 机 整合 , 充 分 发 挥 信 息技 术 的 作 用 , 则 能 够 给 学 生提 供 一 个 自主 学 *的 环 境 , 培 养 小 学 生学 * 英语 的 主 动 性 . 有 利 于  学 生 综 合 紊 质 的提 高 。 本 文 就 以 下 几 方 面 谈 了笔 者 的 一 些 实践 与 体 会 : 创设情境 . 激 发 学 生 主 动 学 *的 动机 ; 教会 学法, 培 养 学 生主 动 学 * 的 能 力 ; 精 心  设 计 自主 学 *活 动 . 为 学 生 主 动 学 *提 供 空 间。   关键词 : 小学英语 ; 现 代信息技术 ; 方法 ; 学*积极性  《 英语课程 标准》指 出 : “ 教师要充分  利用现代 教育技术 ,开发英语教学 资源 ,   拓宽学 生学 *渠道 ,改进学生学 *方式 ,   的画面音 响表现 出来 , 从而使 学生置身 于  以英语 为主要对 话语言 的环境 中 . 体验 英  授人 以鱼 , 不如 授人 以渔 。从素 质教  育的观 点来 看 。 会学 知识比学会 知识 更重  语 的实 际运 用 , 激 发起学生学 *英语 的兴  要 。 而信 息技 术与英语 学科 整合 则可 以有  提高教 学效果。” 在 以前的课 堂上, 主要采  趣 。 这 样 寓教于 乐 , 能 够 充分地 优 化课 堂  效 地实 现能 力培 养和 知识 学 *相 结 合 的  用的是 录音机 +听力磁带的教 学方式。 这  教 学 , 提高学 *效率 。 比如在 教学 中。 单 词  教 学 目标 , 使学 生学 *的重心不 再仅 仅放  种 方式 曾经 对课 堂讲授 形成 了有 益的补  P P T和 多媒体 等 超文本 的使 用已经成 为  了课堂 教学 中的普遍现 象。 这些现代信息  的学 *是相对 枯燥 的 , 传统 方法是教 师领  在学会 知识上 , 而 是转 到学会 学 * 、 掌握  方法和 培养能 力上 , 包 括培养 学 生 的“ 信  息素养” 。 学生通过 自主学 *和思考 , 学*   的主体 地位 突出 , 获取 知识 、 应 用 知 识的  能力得 到加强 . 才 有可 能 自觉地 、 主 动地  进一步获取 知识 , 获得 主动学 *的能 力。   1 . 指导认读 、 记忆 单词的方法  充, 推动 了小 学英 语教育 的发展 。但现在 .   读 或 用 录音 机范 读 , 学 生跟 读 。 这 些都 不  能 有效 全面地 刺激学生 的感观 。 应 用多媒  体 课 件声像 并茂 ,会给 学生全 新的感受 .   技 术的应 用不仅 丰富 了教学信息量 . 提升  了教学 效果 , 而且可 以培 养学 生的创新思  维 能力和信息技 术应 用能力。 新课程标准  要求在英语 教学 中应注重 人的发展 , 尊重  学生的个性 , 激 发学生学 *的主动 性。建  他们 的兴奋 点被调动起 来 . 对于单词 的学  *也就 轻而 易举了 。   2 . 利 用现 代信息技 术 创设生 活情境 ,   激 发学生 学 *英语 的情趣 。   环境 对 语 言能 力的 发展 有很 重要 的  对于学 *英语 的人 , 特 别是初 学英语  的小学生来说 , 单词可 以说 是一 只很难制  构主义 理论 也指 出 :教学要 以学 生 为中  作用, 有 效 的英语 学 *来 自于学 生对英语  服 的 。 拦路 虎” 。要想能 自 己学会 认读单  心. 强 调 学生对知 识 的主动探 索 、 主动发  活 动 的参 与 , 我们 的学生学 *英语 往往 缺  词 , 并快速 、 牢固地记 忆单词 , 只 有借助语  现, 注 重学 生综 合素质的提高 。以多媒体  乏 一 定 的语言 环 境 ,缺乏 语言 实践 的机  音知识 。在 传统 教学 中 , 语 音教 学与单 词  为代 表 的现 代信 息教 育技 术体可 以表示  图像 、 动画 、 声音 、 视频, 可以模 拟仿真 . 可  会, 而 实际教 学 中又往往 只注重句 型 的学  *, 忽视 它 的具体应 用。学生将知 识运 用  教学往往是分离 的 . 语音教 学只 是 为了应  付考 试 ,很少 能为 学生 学 *单词 提 供 帮  以实现 虚拟 的世界。1正是 由于 现代信息  到 实 际生 活情境 的能力 比较 差 . 当他们遇  助 。为此 , 我 设计 了课件 , 教给 学 生利 用  技术的这些 教学优势 , 使得小学英语 教学  到 与 之不 同场合 下的 现实 问题 时就 束手  语音 知识认读 、 记忆 单词 的方法 。帮 助学  更 为形象 、 生动 、 逼真 、 易于学 生接 受 。 易  于唤起 师生情 感 ,调 动学 生 的学 *积极  无 策。这 就要 求我们运用各 种手段 营造 。   儿 童都喜 欢动 画片 , 甚至希望 自己成 为其  生 形成主 动学 *的能 力 。在 教 有 关天 气  的单词 时 ,首先在 复 *环 节 出示 与 新单  的发音规 则 ,学 生就 可 以很容 易地 读 出   当堂检测 表 明:绝 大 多数 学生 依 据语 音  性, 得 以提 高教学效果 , 达到教 学 目的。 小  中的一 员。 如果我们利 用电影视频影 象功  词 有关 的元音字母 和 字母 组合 在 单词 中   学英语 的特 点是 :



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