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人教课标版高中语文 语文教学的无缝对接——浅谈在新课程背景下初高中语文教学的衔接PPT课件

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语文教学的无缝对接
——浅谈在新课程背景下初高中语文教学的衔接
石家庄九中语文组 李秋敏

小学教学重在“扶”, 初中重在“半扶半放”, 高中重在“始放”, 大学重在“全放”。

1、观念转变 2、强力吸引 3、愉快适应

强力吸引

《呻吟语》中所说:
深沉厚重是第一等资质(可以入阁), 磊落豪雄是第二等资质(可以为将), 聪明才辩是第三等资质(可以为学)。

首先,老师要以身作则。

“势力纷华,不*者为洁,*之而不染者

尤洁;智械机巧,不知者为高,知而不用者为

尤高。”

----《菜根谭》

“在人生的战场上,不要觉得自己已经拼 了命,也不要怨环境对你的要求过苛。应该想 的是,自己的对手是否更拼命,别人的环境会 不会要求得更苛。否则,你在拼命之后,还是 可能落得惨败,而且一败涂地!”
----刘墉《创造自己》

其次,是课堂激发。
1.课文关联法 2.时事激发法 3.循序渐进法
(1)“听书”。 (2)“说书”。 (3)“读书”。 (4)做“小组摘记本”。 (5)“读书经验交流会”。

宝马4次碾压儿童,岂能对肇事司机如此偏袒?
2010年9月7日上午,江苏省新沂市3岁半男童乐 乐正在居民小区内玩耍时,一辆宝马车突然倒车将他 撞倒并从他身上碾过。令人惊愕的是,宝马车紧接着 又反复3次碾轧乐乐,导致其惨死。与受害者素不相识 的司机真的不可能存在“故意杀人”的动机吗?谁都 知道,碾伤可能意味着庞大的治疗费用,意味着受害 人一辈子落下残疾,所需要付出的赔偿将是个无底洞; 而碾死则意味着司机一次性赔钱,二者哪个更“划 算”,不言自明。过去曾经报道过多起“撞伤不如撞 死”的案例,这是不是可能存在的、需要调查的杀人 动机?如果仅仅是交通肇事,何以反复三次碾压?即 便是“惊慌失措”,也不至于三次啊?

直面苦难
他出生在内蒙古东部的一个边远小城,8岁时, 丧父;10岁时,从小抚养他的爷爷又去世;整个家, 就靠母亲十分微薄的一点点工资养活他和哥哥。东北 的冬日极冷,家里买不起取暖的用具,最高的温度是 零上5度。他11岁的时候,家里没有自来水,必须要到 200米以外的地方挑水。小时候一天挨两次打。曾一年 内搬了6次家。主持人念错一个字罚50元。一个月被 罚光了工资,还倒欠栏目组几十块钱。如果不能胜任 就要被退回去。天天琢磨着自杀,不想活了。他就是 白岩松。白岩松自曝艰苦身世,正如白岩松所说,“ 当你走过苦难,再回忆起它总会带有温暖的颜色。” 有时候,苦难真的是一笔财富。

第三,就是课外阅读
向学生推荐适合他们的课外阅读书目,如: 杂志《读者》《意林》《格言》《世界博览》 《名人传记》《中学生阅读》 《创新作文》 《作文成功之路》《作文与考试》等,或者 各种名著。
精编阅读讲义:“晨读夜诵”“经典博 览”

课外读物自助餐
高一年级自由阅读菜单
第一部分 徜徉诗海 《徐志摩诗歌》《戴望舒的诗》《海子的诗》 《北岛的诗》《雪莱的诗》《泰戈尔的诗》 第二部分 文化探幽 《文化苦旅》《中国地脉》《唐诗之旅》《宋词之旅》 第三部分 经典对话 《论语》 《〈红楼梦〉选读》《家》 《鲁迅作品选读》 《名人传》《欧也妮·葛朗台》 《巴黎圣母院》 《大卫·科波菲尔》 第四部分 人文读本精选 《新语文读本》(1、2册) 《古典的中国—日常生活人性读本》

愉快适应

仔细研读《全日制义务教育语文课程标准》 和《普通高中语文课程标准》,有如下几 点差异:
(一)目标要求不同:初中语文学*偏 重积累,高中则偏重运用。
(二)从培养目标看:初中语文“着重 培养学生语文实践能力”,“重视培养良 好的语感”,“整体把握的能力”。高中 语文着重培养“探究能力”。

仔细研读《全日制义务教育语文课程标准》 和《普通高中语文课程标准》,有如下几 点差异:
(三)从阅读能力看,初中为理解层, 高中为应用、鉴赏。
(四)从表达能力上看,初中注重感性 思维,高中注重理性思维和“创造性思 维”。

(五)现代文阅读方面
①在阅读方法上,由初中“熟练运用略读、浏 览”,到高中“能根据不同目的、阅读材料,灵 活运用精读、略读、浏览法”。
②理解方面,由初中“理解主要内容”到高中 “理解作者的思想、观点和情感”。
③分析评价方面,由初中的“能提出自己的看 法和疑问”,到高中的“做出自己的分析和判断, 学*从不同角度进行阐发、评价、质疑”。
④鉴赏方面,高中更强调自己的情感体验和思 考。

(六)文言文阅读方面
由初中“理解基本内容”到高中的 “掌握常见的文言实词、虚词、句式、 读懂课文,用现代观念审视作品的思想 内容和思想倾向”。

初高中语文教学之间的不相衔接
1.多数学生存在着知识漏洞,主要是语法知识残缺 2.相当部分的学生没有主动探索的有效的学*方法 3.相当部分的学生不适应高中教材 4.相当部分的学生没有养成良好的学**惯

“其实,学好语文很容易。随手教你几招,不怕 你扩散,就怕你做不到。一、每天写日记,要写那种 不给任何人看的日记,每天就写100字,不多不少。写 到一千回,下笔如有神。二、大搞文字游戏,开玩笑, 猜谜语,写对联,填诗词,给所有老师起外号。嬉笑 怒骂,激扬文字,把语言玩得山穷水尽。到那时,看 语文书上的课文如同老叟戏顽童,老牛吃嫩草,什么 语文考试,作文竞赛,简直不堪一击。三、进行背字 词、背诗文比赛。电脑里存盘的资料多,可调用的东 西就多。同理,你多背些古今中外死人活人的东西, 不用思索,‘语文’就顺口而出了。不要死记硬背, 要边背边用,活背活用,急背急用,立竿见影。以肚 子里东西多为荣,君子耻一物之不知,连说一百个成 语不重样,假装深沉是蠢驴……明白了吗?”
----孔庆东《怎样学语文》

1.玩语文游戏。
比如,我们让学生读赵元任先生的通篇只有一个读 音的中国古文《施氏食狮史》,让他们感受语文拼音的 趣味、汉语的魅力。
附:石室诗士施氏,嗜狮,誓食十狮。适施氏时时 适市视狮。十时,适十狮适市。是时,适施氏适市。氏 视是十狮,恃矢势,使是十狮逝世。氏拾是十狮尸,适 石室。石室湿,氏使侍拭石室。石室拭,氏始试食是十 狮尸。食时,始识是十狮尸,实十石狮尸。试释是事。
或者各种形式的比赛,如快读比赛、速背比赛等。

2.生教生。 3.一课一得。 4.促进探究。
在学生自主探究的过程中要做到“五个让”: ①能让学生观察的要让学生观察, ②能学生思考的要让学生思考, ③能让学生表述的要让学生表述, ④能让学生自己动手的要让学生自己动手, ⑤能让学生推导的结论要让学生自己推导。
5.个性解读。

6.课前五分钟
形式:
(1)全班分成若干小组,每个小组 给自己起个有意思的名字。
(2)由小组内一人当主持人。 (3)围绕一个主题组织材料并发言。

6.课前五分钟
为激励学生,特别要重视评价,我们把评价分为: (1)捆绑式评价。 (2)激励性评价。
①主持人语言精彩加分 ②说话主题内容选择好加分 ③活动有创新加分 ④团结协作好加分 ⑤组员表现出色加分 (3)师生共同点评,提出希望。

7.花样翻新的诵读比赛 8.借多媒体之力,提高课堂教学效益

*惯养成

高一年级目标
第一工作是优化语文学**惯: 练字(诗词名篇正楷描红); 听课(积极参与,善记笔记); 作业(每天固定约25分钟四精四必); 阅读(每天100字摘录,每周上交,批); 写作(勤写、乐写,学生与老师*惯都要改) 复*巩固(整理本,早读课) 准备16开练字纸、A3作文纸、积累本、随笔本。 总体来讲,就是优化思考的*惯,听课练*的
*惯,使用工具书的*惯,积累的*惯。

高一年级目标
第二工作是基础知识积累(字音字形成语)。积土成 山,聚沙成塔。语文积累的材料不是砖和石,而是“土” 和“沙”。
生活是源头活水,反思批判自己和社会运用错误,总 结200个常见误写字,50个常见误用成语。
第三工作是亲*文言加强文言语感,提升文言文阅读 能力。 课上10分钟检测,每周两次,提倡大量阅读文言 笔记或文言小说。
第四工作是加强课外阅读指导,完善学生的阅读积累。 第五工作是写记叙文表现身边的生活,抒发自己的真 切情感。

根据语文的综合性、实践性特点,学生应注重养成 下列几种良好学**惯:
①勤于诵读的*惯 ②勤于处处留心的*惯 ③勤于积累的*惯 ④勤于思考的*惯 ⑤勤于课外阅读的*惯
多读已有定评的文学名著 多读古典诗词 多读一些自然科学的书 多读报刊上的时文 ⑥勤于练笔的*惯 ⑦快而清的书写*惯 ⑧勤于使用工具书的*惯

谢谢大家!欢迎批评指导!

66、生命有如铁砧,愈被敲打,愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的;任何幻灭都不能动摇他们的信仰:因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同,而他们是不能选
选择的,只有往这条路走,别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
前,先得受尽悲痛,流尽眼泪。可是这样是好的,应该要这样…… —— 罗曼?罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望,便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格,非常的境遇方才可以显出非常的气节;风*浪静的海面,所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候,候,只有大勇大智的人才能够处之泰然;……——
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时,我看着切石工人在他的石头上,敲击了*俅危患魏瘟押鄢鱿帧5诘谝话倭阋淮问保繁慌闪桨搿N姨寤岬剑剑⒎悄且换鳎乔懊娴那么蚴顾芽 贾柯?瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句(励志古诗词篇,附出处) 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜,天才是长在恶性土壤中的最好。
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大,失去朋友的人损失更大,失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的,因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在,因为那就是你,毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
—— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死,乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人,财产可以被人掠夺,勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果
76、信仰是伟大的情感,一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲,时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句(励志古诗词篇,附出处)
81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。—— 马克思 83、*鸪先皇潜蟮模巧畈⒂赂业陌呷幢然*鸶蟆 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱,也就是说,我们不得不接触生活中最甜蜜的事情,不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石,不是由于它力量大,而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧,因此,我们可以确切地说:说:不积跬步,无以致千里。——
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路,也得学会摔跤,而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰,但可以爬*肷窖庾鼙却*地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮,我们面前前 又有理想,那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
89、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量,而是依据他在迈向成功的过程中,到底克服了多少困难和*! 布克?华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句(励志古诗词篇,附出处) 91、理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向,就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功,从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉,别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海,围绕着人们小小的岛屿,而信念则鞭策人,使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何,人生来就不是野蛮人,也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯?曼
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲,那么我宁愿自己被烧死,让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜,打开那些紧闭的眼睛,将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人,只要他不丧失目标,也比漫无目的地徘徊的人走很多人(包括我自己)觉得面试时没话说,于是找了一些名言,可以在答题的时候将其穿插其中,按照当场的需要或简要或详细解释一番,也算是一种应对的方法吧
1.天行健,君子以自强不息。 ——《周易》 译:作为君子,应该有坚强的意志,永不止息的奋斗精神,努力加强自我修养,完成并发展自己的学业或事业,能这样做才体现了天的意志,不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
2.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译:对任何一件事,不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做;相反,对于一些微小的。却有益于别人的好事,不要因为它意义不大就不去做它。
3.见善如不及,见不善如探汤。 ——《论语》 译:见到好的人,生怕来不及向他学*,见到好的事,生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事,就像是接触到热得发烫的水一样,要立刻离开,避得远远的。
4.躬自厚而薄责于人,则远怨矣。 ——《论语》 译:干活抢重的,有过失主动承担主要责任是“躬自厚”,对别人多谅解多宽容,是“薄责于人”,这样的话,就不会互相怨恨。
5.君子成人之美,不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译:君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发,全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求,不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱,不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反,总是“成人之恶,不成人之美”。
6.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ——《论语》 译:见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点,就虚心请教,认真学*,想办法赶上他,和他达到同一水*;见有人存在某种缺点或不足,就要冷静反省,看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
7.己所不欲,勿施于人。 ——《论语》 译:自己不想要的(痛苦、灾难、祸事……),就不要把它强加到别人身上去。
8.当仁,不让于师。 ——《论语》 译:遇到应该做的好事,不能犹豫不决,即使老师在一旁,也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
9.君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译:君子不会夸夸其谈,做起事来却敏捷灵巧。
10.二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰。 ——《周易》 译:同心协力的人,他们的力量足以把坚硬的金属弄断;同心同德的人发表一致的意见,说服力强,人们就像嗅到芬芳的兰花香味,容易接受。
11.君子*饔谏恚倍 ——《周易》 译:君子就算有卓越的才能超群的技艺,也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。
12.满招损,谦受益。 ——《尚书》 译:自满于已获得的成绩,将会招来损失和灾害;谦逊并时时感到了自己的不足,就能因此而得益。
13.人不知而不愠,不亦君子乎? ——《论语》 译:如果我有了某些成就,别人并不理解,可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗?知缘斋主人
14.言必信 ,行必果。 ——《论语》 译:说了的话,一定要守信用;确定了要干的事,就一定要坚决果敢地干下去。
15.毋意,毋必,毋固,毋我。 ——《论语》 译:讲事实,不凭空猜测;遇事不专断,不任性,可行则行;行事要灵活,不死板;凡事不以“我”为中心,不自以为是,与周围的人群策群力,共同完成任务。
16.三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》 译:三个人在一起,其中必有某人在某方面是值得我学*的,那他就可当我的老师。我选取他的优点来学*,对他的缺点和不足,我会引以为戒,有则改之。
17.君子求诸己,小人求诸人。 ——《论语》 译:君子总是责备自己,从自身找缺点,找问题。小人常常把目光射向别人,找别人的缺点和不足。
18.君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》 译:君子心胸开朗,思想上坦率洁净,外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多,心理负担很重,就常忧虑、担心,外貌、动作也显得忐忑不安,常是坐不定,站不稳的样子。
得快




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